Hola chicos!!!! Paso por el blog para dejarles algunas actividades más. Ya es conocido por ustedes que en los siguientes días los profes nos estaremos capacitando, por lo tanto les dejo una propuesta de trabajo más.
Nuevamente les doy la bienvenida luego del receso y les recuerdo la importante necesidad de cuidarnos en esta etapa de pandemia. Como todos los peligros que pueden amenazarnos, este virus que hoy nos aleja debe ser conocido por nosotros y sobre todo, respetado.
Sólo cuando conocemos lo que nos pone en peligro, podemos prevenirnos. Es preciso hacer hincapié en el compromiso individual y social, reconociendo que debemos cuidarnos y cuidar para salir menos "lastimados" de todo esto.
LOS SIGO EXTRAÑANDO MUCHÍSIMO!!!!
ACTIVIDAD con el cuadernillo de provincia
Resolver las actividades de las páginas 24 y 25 en las que se analiza la importancia en el uso del jabón para la limpieza de manos y se realiza una experiencia sencilla sobre él.
ATENCION!!! La resolverán utilizando nuevamente el cuadernillo de provincia y me las entregarán por mail hasta el 18 de agosto, junto a la PP9 (PP9 y PP10 juntas).
Hola alumnos de tercer año!!!! Espero que en las vacaciones hayan renovado sus energías y nos encontremos para trabajar con entusiasmo nuevamente!!
Les cuento que los extraño tanto, tanto, tanto!! Les dejo actividades nuevas y también les hago llegar junto mucho cariño, como siempre!!
Me gustaría mucho que además de resolver las consignas, me escriban en el mail de la tarea, cómo están, cómo se sienten, cómo viven y sienten esta educación a distancia, en la que, a mi criterio, la lejanía física no aleja nuestro corazón!!
Vamos a trabajar con el cuadernillo de trabajo que ustedes han recibido. Por supuesto, pueden acudir a otras fuentes de información para complementar las respuestas.
ACTIVIDADES:
En la página 12 del cuadernillo aparece un esquema. Es el esquema del coronavirus. Analízalo y resuelve las actividades que allí figuran.
¿Qué es un virus? ¿Es un ser vivo o no?
¿Qué relación tienen los virus con los seres vivos? ¿O sea, los virus nos necesitan a nosotros? Si es así ¿para qué nos precisan? Explica.
Lee información sobre los virus en general, sobre el coronavirus en particular y elabora una lista en ítems de sus principales características (estructurales y de comportamiento).
Redacta un breve texto en el que fundamentes por qué debemos estar aislados considerando tus respuestas anteriores (Cómo es un virus y cómo se relaciona con nosotros).
Las medidas preventivas que debemos atender frente a esta pandemia son muy conocidas por su enorme difusión en los medios. Igualmente, te propongo que las pienses, las escribas y saques una conclusión personal sobre el cumplimiento de las mismas (tuyo y de lo que observas en la sociedad en general).
Entrega: espero su mail con las tareas el 18 de agosto (puede ser antes si así lo desean). Recuerden, si quieren, escribirme sobre sus emociones en estos tiempos, para compartir algo más que contenidos!!
Buenas tardes tercer año!!!!! Seguimos avanzando?? Les dejo una nueva propuesta de actividades!!
ACTIVIDADES:
Clasifica en alimento o nutriente: HELADO- HIDRATOS DE CARBONO- AGUA- YOGUR- PROTEÍNAS- CLARA DE HUEVO- LÍPIDOS- VITAMINAS-
En el sistema digestivo, del que ustedes escribieron todos los órganos, hay tres de ellos en los que ocurren "digestiones propiamente dichas". Ellos son la boca, el estómago y el intestino delgado. Averigua qué nutriente se digiere en cada uno de ellos.
Piensa y selecciona un alimento que consideres sano y uno que no lo sea. Justifica por qué los consideras así.
El concepto "dieta" no significa "cuidarse para adelgazar". Busca entonces su significado real.
Pedro Escudero (médico) ha propuesto las leyes de la alimentación (Ley de la cantidad, de la calidad, de la armonía y de la adecuación). Busca y escribe una explicación sencilla y breve sobre cada una de ellas.
Ahora te propongo reflexionar sobre tu dieta. Piensa en cada una de las leyes que investigaste en la consigna anterior y analiza cómo las llevas adelante en tu dieta. Registra conclusiones. Puedes aportar ejemplos.
ENTREGA: Espero estas actividades luego del receso invernal, hasta el viernes 31 de julio!!Descansen mucho, no olviden seguir cuidándose!! A la distancia seguimos juntos!! Cariños a todos!!
Hola a todos!! Nuevamente, esperando que se encuentren muy bien, les acerco una nueva propuesta para seguir trabajando juntos!!
Les cuento que comenzamos tema nuevo: NUTRICIÓN. Bajo este tema vamos a abordar varios sistemas de nuestro cuerpo: digestivo, circulatorio, respiratorio y urinario. Todos ellos hacen a la nutrición de un ser vivo. De todas formas los iremos analizando de forma particular a cada uno.
Haremos un abordaje general del término nutrición y luego nos dedicaremos a trabajar el primer sistema: el digestivo.
ACTIVIDADES:
Busca los significados de las palabras nutrición y alimentación. Alimento y nutriente. Escríbelos. Piensa cuál es más general y abarcativo en cada par de palabras y fundamenta.
Busca información sobre el sistema digestivo, de cada uno de sus órganos. Confecciona un cuadro con las características estructurales de cada uno y su función concreta. Reconoce que hay tres órganos en los que ocurren "reacciones de digestión", es importante que eso lo indiques y además nombres qué nutriente se digiere en cada uno de esos tres órganos.
Complementa esta actividad con un esquema del sistema, con referencias.
Entrega: espero sus actividades para corrección hasta el viernes 26. Cariños!!
Hola chicos de tercero!!!!! Espero nuevamente encontrarlos muy bien!! Saben qué?? Los extraño mucho. Sinceramente, deseo con todo mi corazón que esta pandemia que nos aleja pronto nos de tregua para poder compartir las clases, momentos, charlas, anécdotas.
Mientras tanto, nos seguimos cuidando, ya cansados, pero con toda la voluntad para que los daños que nos aquejen sean lo más leve posible.
Avanzamos?? Acepto como respuesta un SIIIIII PROFEEEE!!!! Bien, como todos están de acuerdo, les presento las nuevas actividades que pensé especialmente para ustedes.
Finalizamos la PP5 con la fecundación: unión de óvulo y espermatozoide para formar la nueva vida reestableciendo la carga genética diploide. Este proceso, que ocurre en una de las trompas de falopio, puede ser natural mediante las relaciones genitales o artificial, valiéndose en este último caso de diversas técnicas médicas para poder ser lograda.
Hoy, el tema cenral de la propuesta es, en coherencia a la temática, LA IMPLANTACIÓN DEL EMBRIÓN Y EL DESARROLLO EMBARAZO, CULMINANDO CON EL NACIMIENTO. Con esto podrán notar, que ESI es tema central en esta propuesta.
ACTIVIDADES: MIREN QUE SON 3 (TRES) CONSIGNAS. DEBAJO DE LOS VIDEOS QUE ADJUNTÉ ESTA LA TERCERA)
Una vez fecundado el óvulo en la trompa de folopio, comienza a recorrer dicha trompa dirigiéndose hacia el útero, órgano en el que se implantará. La llegada y alojamiento de la célula huevo o cigota al sitio de gestación se llama ANIDACIÓN O IMPLANTACIÓN. Con respecto a este proceso, elabora un breve texto en el que plasmes cuántos días luego de la fecundación ocurre cómo se lleva a cabo.
La gestación, que dura nueve meses en los humanos, se divide en etapa embrionaria hasta el tercer mes inclusive y etapa fetal desde el cuarto al noveno mes. Te propongo que elabores un sencillo cuadro de tres columnas. En la primera colocarás período (embrionario/fetal), en la segunda colocarás cuáles son los cambios principales de esa etapa para tanto para el nuevo ser como para la madre y en la tercera colocarás que procedimientos o estudios médicos corresponden efectuar.
MODELO SUGERIDO DE CUADRO A CONTINUACIÓN.
VIDEOS ALUSIVOS PARA QUE MIREN. LOS SELECCIONÉ PORQUE CONSIDERO RESUMEN LO QUE TRABAJAMOS. PUEDEN VALERSE DE ELLOS PARA RESOLVER LAS CONSIGNAS PLANTEADAS.
3. En este preciso momento quisiera y necesitaría que estemos en el aula, porque el intercambio de ideas, el escucharnos, el mirarnos al hablar no pueden ser reemplazados por ninguna tecnología. Hagamos el intento a la distancia. En esta consigna les propongo reflexionar sobre el embarazo adolescente, el embarazo a su edad. Sí, ser mamá o papá a la edad de ustedes. Quiero que encuentren el momento y destinen un ratito tranquilos a pensar, en realidad a pensar y escribir. Dejen que sus ideas fluyan. Y ese escrito será la resolución de esta consigna. Reflexionar sobre lo que sienten, piensan, temores, opiniones.. un sinfin de emociones se entrecruzarán si realmente hacen autoreflexión.
Entrega: espero esta propuesta para su corrección hasta el 12 de junio. Por supuesto, como siempre puede ser antes de esa fecha. Pero, también como siempre, tranquilos!! Tienen suficiente tiempo para trabajar sin apuros. Va un gran abrazo para cada uno!!!! Los quiero mucho!!!!
Hola alumnos de tercero!!!! Espero que muy, muy, muy bien!! Deseo que estén cuidándose mucho y respetando las medidas de protección impuestas. De esa forma, entre todos colaboramos para volver a vernos lo antes posible!!!!
Aquí voy a dejarles una nueva propuesta de trabajo: la pp5. La idea es continuar lo que venimos compartiendo. Ya analizamos toda la anatomía y fisiología reproductiva, el ciclo menstrual y la alta posibilidad o no de embarazo en función de los días.
Así que esta vez, vamos a dar un pasito más para así introducirnos en el concepto de FECUNDACIÓN Y SUS TIPOS.
ACTIVIDADES:
Define fecundación, menciona en qué órgano de la mujer ocurre.
Piensa en lo que habíamos explicado al inicio del año en las clases que alcanzamos a compartir y responde: ¿Qué significa que la fecundación reestablece la carga genética diploide?
Aborda muy brevemente cuándo la fecundación es natural y cuándo es artificial.
a- ¿Qué opinas del alquiler de vientres? Elabora un texto para justificar con claridad y respeto tu postura.
ENTREGA: estaré esperando las actividades resueltas aproximadamente en 10 días, sería el viernes 29 de mayo. Como cada vez les recuerdo que ustedes administran sus tiempos y si antes de esa fecha quieren, pueden hacerme entrega. Siempre trabajen tranquilos, revisen y relean antes de enviar. Un gran abrazo a todos!!!! Sigan cuidándose mucho!!
Hola tercer año!!!! Deseo llegar a uds con esta nueva propuesta encontrándolos muy bien!! Y sobre todo, con ganas de seguir trabajando!!
Hoy les dejo la PP4, en la cuál quiero que analicemos la base hormonal de la reproducción.
Hasta aquí vimos la anatomía y fisiología reproductiva (órganos y funciones), el ciclo menstrual en cuánto a "días" (cuánto dura, cuándo se ovula, cuándo el riesgo de embarazo en menor).
Hoy vamos por más!! Todo esto, más general por cierto, está determinado por una base química y hormonal: LAS HORMONAS SEXUALES.
Por supuesto, nada en la naturaleza es porque sí. Por lo tanto, los días del ciclo tienen variadas características porque las mujeres tienen a lo largo de los 28 días distinta concentración en sangre de las distintas hormonas.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- A LEER CON ATENCIÓN QUE ES UNA EXPLICACIÓN A LA DISTANCIA: " Las hormonas sexuales se llaman gonadotrofinas y son dos: la hormona folículo estimulante (FSH) y la hormona luteinizante (LH). Son producidas por la glándula hipófisis que está en la base del cerebro. Desde allí, van hacia las gónadas: testículos y ovarios y generan que ellos produzcan a su vez, sus propias hormonas: estrógenos y progesterona en mujeres, testosterona en varones".
En síntesis (va un pequeño resumen de ayuda para ustedes!!)
HIPÓFISIS produce GONADOTROFINAS (FSH- LH) que van por la sangre hacia GÓNADAS (ovarios y testículos) para que éstas produzcan ESTRÓGENOS, PROGESTERONA Y TESTOSTERONA.
Busca y lee información sobre estas hormonas : FSH, LH, estrógenos, progesterona, testosterona. Luego de haber leído, escribe en forma sintética de qué se encarga cada una de ellas.
Mira la siguiente imagen:
A- Relee la función de la FSH que has escrito. Mira su curva. Saca conclusiones de su ascenso y descenso teniendo en cuenta los días.
B- Relee la función de la LH que has escrito. Mira su curva. Saca conclusiones de su ascenso y descenso teniendo en cuenta los días.
C- Relee la función de estrógenos que has escrito. Mira su curva. Saca conclusiones de su ascenso y descenso teniendo en cuenta los días.
D- Relee la función de progesterona que has escrito. Mira su curva. Saca conclusiones de su ascenso y descenso teniendo en cuenta los días.
Otra ayuda, ahora para responder estas últimas consignas: Básicamente todas las hormonas comienzan y finalizan bajas el ciclo. Debes mirar qué día aumentan y por qué (eso debiera coincidir con su función). Seguramente, luego de "cumplir su misión" baja su concentración en sangre llegando entonces bajas al comienzo del nuevo día 1.
E- Este gráfico hormonal corresponde a una mujer que en este ciclo no ha quedado embarazada. Teniendo en cuenta la función de la progesterona: ¿Cómo sería la curva de esta hormona si la mujer quedara embarazada en el transcurso de este ciclo?
ENTREGA: espero sus actividades hasta el 12 de mayo. Pueden ir enviándomelas a medida que las tengan listas. Pero trabajen tranquilos, prolijos y poniendo todo su empeño para entender a la distancia. Relean muchas veces si es necesario. Los temas son muy específicos. Intenté, con breves explicaciones llegar a uds para acompañarlos desde cerca, como lo haría en el aula. Espero que así lo sientan!! Cariños a todos!!!!
