Presentar todas las PP pendientes de entrega del ciclo escolar 2020.
Partiendo de una palabra principal que represente a los contenidos anuales, elaborar un mapa conceptual o cuadro sinóptico en el que estén los temas centrales que han sido abordados en el transcurso del año (para poder realizarlo, revisar todas las PP y extraer de cada una los contenidos centrales).
Buscar una noticia periodística referida a alguno de los temas trabajados en el año.
a. Leerla y marcar ideas principales.
b. Redactar un breve texto que narre de qué se trata.
c. ¿Cómo se relaciona con los contenidos abordados?
d. Busca las palabras desconocidas en el diccionario y escribe su significado.
Fecha y modalidad de entrega a confirmar en febrero.
Se comunica por este medio que el encuentro presencial del viernes 18 está suspendido. Ayer, martes 15 (tal como habían sido citados) se atendieron consultas de los alumnos y se brindaron detalles y explicaciones referidas al trabajo integrador que deberán realizar en la instancia de febrero.
"Los días martes 15 y viernes 18 de diciembre compartiremos dos encuentros presenciales de Biología, en el horario habitual de dichas clases cada día.
Se recuerda que todos debemos seguir los protocolos de cuidado establecidos (distanciamiento social y uso de barbijo). Asimismo se solicita vestir el uniforme escolar correspondiente".
Buenas tardes alumnos!! Estamos culminando este año de trabajo virtual pero constante.
Sin lugar a dudas el esfuerzo que muchos de ustedes han puesto, o en otros casos que ha faltado, determina que haya alumnos que a partir de hoy queden desafectados de la actividad escolar en Biología, y otros deban seguir un poquito más, para reforzar y/o recuperar aquellos contenidos o PP que adeudan.
Por este motivo, a continuación se encuentra una lista con los nombres de todos ustedes. Cada uno debe buscarse para ver cuál es su situación particular en este espacio curricular.
Alumnos desafectados: quedan desobligados al 30 de noviembre producto de su esfuerzo y responsabilidad a lo largo del año. Para quienes estén en esta lista, les deseo desde ya felicesvacaciones, un buen fin de año y un próspero comienzo del 2021.
2. Alumnos que irán a instancia de febrero: deben regularizar la entrega de PP pendientes y resolver además un trabajo integrador que será entregado por el docente.
WELSCHEN, J.L.
ACLARACIÓN:
Tanto los alumnos que se encuentran en la instancia diciembre como febrero, serán citados oportunamente por el docente para efectuar un encuentro presencial en la semana del 14 al 18 de diciembre. Estar por lo tanto atentos a una nueva publicación en el blog al respecto.
Buenas tardes alumnos!! A la distancia intentaremos abordar juntos un nuevo tema: los huesos. Voy a proponerles consignas sencillas para que puedan resolver sin dificultad. A trabajar!!
ACTIVIDAD:
Define hueso.
Busca un esquema general de nuestro esqueleto. Agrégalo a las actividades y coloca las referencias principales (puedes ayudarte de cualquier manual, enciclopedia o internet).
¿Qué función tienen los huesos?
¿Cómo están unidos entre ellos? (acá debes referirte a articulaciones).
Averigua cómo se llama la célula típica de los huesos.
Buenas tardes alumnos de tercer año!!!! Deseo estén todos muy bien!! Seguimos unidos en esta virtualidad, avanzando un pasito más. Hoy llegamos a la PP16, que espero resuelvan con entusiasmo. Cariños a todos!!!!
ACTIVIDADES:
¿A qué se llama excreción?
Elabora una lista de los productos de excreción humana.
¿Qué puede ocurrir en el caso que esos desechos de excreción no se correctamente eliminado de nuestro cuerpo?
Existen hábitos de vida favorecedores del proceso de excreción? ¿cuáles son?
Buenas tardes alumnos de tercer año!! Paso a paso, hemos llegado a la PP 15. Ahora más que nunca, a invertir todas las energías para ir pensando en concluir un buen año de trabajo, que aunque distinto, nos encontró unidos y avanzando!!
Falta un sistema de abordar referido a la nutrición: el urinario.
ACTIVIDADES:
Busca una imagen con referencias del sistema urinario.
A cada referencia del esquema (que es un órgano) investígala y escribe su estructura y función.
El desecho de este sistema es la orina. Sobre ella: ¿Dónde se forma? ¿Cómo está compuesta?
Extrae a modo de ítems las características más importantes que aporta referidas al corazón.
Cuando el video dice que el corazón el el órgano motor, aclara que impulsa la sangre. Averigua cómo está formada la sangre y qué función tiene cada célula sanguínea (breve).
El corazón, como el video también lo dice tiene 4 cámaras (cavidades) organizadas en dos mitades: la mitad derecha y la mitad izquierda. Esas mitades no se comunican entre sí, porque la sangre de una mitad realiza un recorrido y la sangre de la otra mitad realiza otro. Entonces averigua y responde: ¿Qué recorrido hace la sangre de la mitad derecha? ¿Qué recorrido hace la sangre de la mitad izquierda? (breve).
ENTREGA: espero esta propuesta hasta el 13 de octubre. A trabajar tercer año!! Cariños a todos!!
Hola alumnos de tercer año!! Hace ya unas PP que venimos compartiendo temas extras a las clases de Biología, relacionados a esta pandemia por Covid 19. Hoy, volvemos a la Biología.
Comenzamos a abordar un nuevo sistema: el SISTEMA RESPIRATORIO.
Les propongo la resolución de una actividad sencilla de investigación. Podrán resolverla sin dificultad, indagando en cualquier libro, atlas o internet.
ACTIVIDADES:
Define mecánica respiratoria.
Busca una imagen del sistema respiratorio, con referencias.
Dados estos órganos, que son los órganos del sistema respiratorio, busca características de cada uno de ellos (su estructura y función).
Buenas tarde alumnos de tercer año!! Les dejo una nueva PP. En este caso, les adjunto un link. Accediendo a él, podrán encontrar información para leer y al final, las consignas a resolver.
La idea es trabajar el PROTOCOLO DE REGRESO SEGURO A LAS ESCUELAS.
Les dejo un beso grande y deseo que todos se encuentren muy bien!! Seguimos conectados a la distancia!!
Buenas tardes chicos!!!! Cómo están?? Espero que muy bien!! Deseo que estén cuidándose mucho y disfrutando de cerca, en este tiempo de aislamiento, de los principales afectos: su familia. Yo llego hasta ustedes con nuevas propuestas. Pero vamos a cambiar el rumbo de los contenidos, pues comenzaremos a trabajar con un proyecto. Así lo dispone el ministerio.
Les cuento, todos los profes estaremos trabajando de esta forma. El tema general que da marco a este proyecto es la pandemia por covid 19.
Igualmente no se preocupen, pues trabajaremos de la misma manera. Les subiré propuestas al blog en la semana correspondiente y ustedes me enviarán por mail las resoluciones en la fecha que les solicite.
Por ahora, les dejo un beso grande y mi apoyo emocional para que sigamos aprendiendo con entusiasmo!! Pongamos todos nuestras energías para lo que resta del año!!
ACTIVIDADES: Los virus no son seres vivos. Eso ustedes ya lo saben. Son en realidad entidades intermedias entre la materia viva y no viva. Pues, aún sin tener vida propia pueden adquirirla cuando ingresan a las células de un ser vivo. Teniendo en cuenta esos datos, responde:
Investiga la enfermedad causada por covid 19. Elabora un pequeño informe siguiendo estos ejes: causa de la enfermedad, síntomas y signos, tratamiento, pronóstico, prevención.
Considerando que hay medidas para prevenirnos, elabora un texto con tus palabras en el que manifiestes la importancia de ser responsable al respecto.
Busca información estadística de contagiados, recuperados y fallecidos por esta enfermedad a nivel mundial: ¿Cómo se encuentra Argentina de acuerdo a los datos que observas? Escribe una conclusión.
Ahora busca información estadística de los mismos aspectos pero a nivel nacional, de nuestro país: ¿Cómo se encuentra la provincia de Santa Fe de acuerdo a los datos que observas? Vuelve a escribir una conclusión.
Entrega: espero las resoluciones por mail hasta el viernes 28 de agosto. Seguimos unidos virtualmente!! Un abrazo grande a todos!!
Hola chicos!!!! Paso por el blog para dejarles algunas actividades más. Ya es conocido por ustedes que en los siguientes días los profes nos estaremos capacitando, por lo tanto les dejo una propuesta de trabajo más.
Nuevamente les doy la bienvenida luego del receso y les recuerdo la importante necesidad de cuidarnos en esta etapa de pandemia. Como todos los peligros que pueden amenazarnos, este virus que hoy nos aleja debe ser conocido por nosotros y sobre todo, respetado.
Sólo cuando conocemos lo que nos pone en peligro, podemos prevenirnos. Es preciso hacer hincapié en el compromiso individual y social, reconociendo que debemos cuidarnos y cuidar para salir menos "lastimados" de todo esto.
LOS SIGO EXTRAÑANDO MUCHÍSIMO!!!!
ACTIVIDAD con el cuadernillo de provincia
Resolver las actividades de las páginas 24 y 25 en las que se analiza la importancia en el uso del jabón para la limpieza de manos y se realiza una experiencia sencilla sobre él.
ATENCION!!! La resolverán utilizando nuevamente el cuadernillo de provincia y me las entregarán por mail hasta el 18 de agosto, junto a la PP9 (PP9 y PP10 juntas).
Hola alumnos de tercer año!!!! Espero que en las vacaciones hayan renovado sus energías y nos encontremos para trabajar con entusiasmo nuevamente!!
Les cuento que los extraño tanto, tanto, tanto!! Les dejo actividades nuevas y también les hago llegar junto mucho cariño, como siempre!!
Me gustaría mucho que además de resolver las consignas, me escriban en el mail de la tarea, cómo están, cómo se sienten, cómo viven y sienten esta educación a distancia, en la que, a mi criterio, la lejanía física no aleja nuestro corazón!!
Vamos a trabajar con el cuadernillo de trabajo que ustedes han recibido. Por supuesto, pueden acudir a otras fuentes de información para complementar las respuestas.
ACTIVIDADES:
En la página 12 del cuadernillo aparece un esquema. Es el esquema del coronavirus. Analízalo y resuelve las actividades que allí figuran.
¿Qué es un virus? ¿Es un ser vivo o no?
¿Qué relación tienen los virus con los seres vivos? ¿O sea, los virus nos necesitan a nosotros? Si es así ¿para qué nos precisan? Explica.
Lee información sobre los virus en general, sobre el coronavirus en particular y elabora una lista en ítems de sus principales características (estructurales y de comportamiento).
Redacta un breve texto en el que fundamentes por qué debemos estar aislados considerando tus respuestas anteriores (Cómo es un virus y cómo se relaciona con nosotros).
Las medidas preventivas que debemos atender frente a esta pandemia son muy conocidas por su enorme difusión en los medios. Igualmente, te propongo que las pienses, las escribas y saques una conclusión personal sobre el cumplimiento de las mismas (tuyo y de lo que observas en la sociedad en general).
Entrega: espero su mail con las tareas el 18 de agosto (puede ser antes si así lo desean). Recuerden, si quieren, escribirme sobre sus emociones en estos tiempos, para compartir algo más que contenidos!!
Buenas tardes tercer año!!!!! Seguimos avanzando?? Les dejo una nueva propuesta de actividades!!
ACTIVIDADES:
Clasifica en alimento o nutriente: HELADO- HIDRATOS DE CARBONO- AGUA- YOGUR- PROTEÍNAS- CLARA DE HUEVO- LÍPIDOS- VITAMINAS-
En el sistema digestivo, del que ustedes escribieron todos los órganos, hay tres de ellos en los que ocurren "digestiones propiamente dichas". Ellos son la boca, el estómago y el intestino delgado. Averigua qué nutriente se digiere en cada uno de ellos.
Piensa y selecciona un alimento que consideres sano y uno que no lo sea. Justifica por qué los consideras así.
El concepto "dieta" no significa "cuidarse para adelgazar". Busca entonces su significado real.
Pedro Escudero (médico) ha propuesto las leyes de la alimentación (Ley de la cantidad, de la calidad, de la armonía y de la adecuación). Busca y escribe una explicación sencilla y breve sobre cada una de ellas.
Ahora te propongo reflexionar sobre tu dieta. Piensa en cada una de las leyes que investigaste en la consigna anterior y analiza cómo las llevas adelante en tu dieta. Registra conclusiones. Puedes aportar ejemplos.
ENTREGA: Espero estas actividades luego del receso invernal, hasta el viernes 31 de julio!!Descansen mucho, no olviden seguir cuidándose!! A la distancia seguimos juntos!! Cariños a todos!!
Hola a todos!! Nuevamente, esperando que se encuentren muy bien, les acerco una nueva propuesta para seguir trabajando juntos!!
Les cuento que comenzamos tema nuevo: NUTRICIÓN. Bajo este tema vamos a abordar varios sistemas de nuestro cuerpo: digestivo, circulatorio, respiratorio y urinario. Todos ellos hacen a la nutrición de un ser vivo. De todas formas los iremos analizando de forma particular a cada uno.
Haremos un abordaje general del término nutrición y luego nos dedicaremos a trabajar el primer sistema: el digestivo.
ACTIVIDADES:
Busca los significados de las palabras nutrición y alimentación. Alimento y nutriente. Escríbelos. Piensa cuál es más general y abarcativo en cada par de palabras y fundamenta.
Busca información sobre el sistema digestivo, de cada uno de sus órganos. Confecciona un cuadro con las características estructurales de cada uno y su función concreta. Reconoce que hay tres órganos en los que ocurren "reacciones de digestión", es importante que eso lo indiques y además nombres qué nutriente se digiere en cada uno de esos tres órganos.
Complementa esta actividad con un esquema del sistema, con referencias.
Entrega: espero sus actividades para corrección hasta el viernes 26. Cariños!!
Hola chicos de tercero!!!!! Espero nuevamente encontrarlos muy bien!! Saben qué?? Los extraño mucho. Sinceramente, deseo con todo mi corazón que esta pandemia que nos aleja pronto nos de tregua para poder compartir las clases, momentos, charlas, anécdotas.
Mientras tanto, nos seguimos cuidando, ya cansados, pero con toda la voluntad para que los daños que nos aquejen sean lo más leve posible.
Avanzamos?? Acepto como respuesta un SIIIIII PROFEEEE!!!! Bien, como todos están de acuerdo, les presento las nuevas actividades que pensé especialmente para ustedes.
Finalizamos la PP5 con la fecundación: unión de óvulo y espermatozoide para formar la nueva vida reestableciendo la carga genética diploide. Este proceso, que ocurre en una de las trompas de falopio, puede ser natural mediante las relaciones genitales o artificial, valiéndose en este último caso de diversas técnicas médicas para poder ser lograda.
Hoy, el tema cenral de la propuesta es, en coherencia a la temática, LA IMPLANTACIÓN DEL EMBRIÓN Y EL DESARROLLO EMBARAZO, CULMINANDO CON EL NACIMIENTO. Con esto podrán notar, que ESI es tema central en esta propuesta.
ACTIVIDADES: MIREN QUE SON 3 (TRES) CONSIGNAS. DEBAJO DE LOS VIDEOS QUE ADJUNTÉ ESTA LA TERCERA)
Una vez fecundado el óvulo en la trompa de folopio, comienza a recorrer dicha trompa dirigiéndose hacia el útero, órgano en el que se implantará. La llegada y alojamiento de la célula huevo o cigota al sitio de gestación se llama ANIDACIÓN O IMPLANTACIÓN. Con respecto a este proceso, elabora un breve texto en el que plasmes cuántos días luego de la fecundación ocurre cómo se lleva a cabo.
La gestación, que dura nueve meses en los humanos, se divide en etapa embrionaria hasta el tercer mes inclusive y etapa fetal desde el cuarto al noveno mes. Te propongo que elabores un sencillo cuadro de tres columnas. En la primera colocarás período (embrionario/fetal), en la segunda colocarás cuáles son los cambios principales de esa etapa para tanto para el nuevo ser como para la madre y en la tercera colocarás que procedimientos o estudios médicos corresponden efectuar.
MODELO SUGERIDO DE CUADRO A CONTINUACIÓN.
VIDEOS ALUSIVOS PARA QUE MIREN. LOS SELECCIONÉ PORQUE CONSIDERO RESUMEN LO QUE TRABAJAMOS. PUEDEN VALERSE DE ELLOS PARA RESOLVER LAS CONSIGNAS PLANTEADAS.
3. En este preciso momento quisiera y necesitaría que estemos en el aula, porque el intercambio de ideas, el escucharnos, el mirarnos al hablar no pueden ser reemplazados por ninguna tecnología. Hagamos el intento a la distancia. En esta consigna les propongo reflexionar sobre el embarazo adolescente, el embarazo a su edad. Sí, ser mamá o papá a la edad de ustedes. Quiero que encuentren el momento y destinen un ratito tranquilos a pensar, en realidad a pensar y escribir. Dejen que sus ideas fluyan. Y ese escrito será la resolución de esta consigna. Reflexionar sobre lo que sienten, piensan, temores, opiniones.. un sinfin de emociones se entrecruzarán si realmente hacen autoreflexión.
Entrega: espero esta propuesta para su corrección hasta el 12 de junio. Por supuesto, como siempre puede ser antes de esa fecha. Pero, también como siempre, tranquilos!! Tienen suficiente tiempo para trabajar sin apuros. Va un gran abrazo para cada uno!!!! Los quiero mucho!!!!
Hola alumnos de tercero!!!! Espero que muy, muy, muy bien!! Deseo que estén cuidándose mucho y respetando las medidas de protección impuestas. De esa forma, entre todos colaboramos para volver a vernos lo antes posible!!!!
Aquí voy a dejarles una nueva propuesta de trabajo: la pp5. La idea es continuar lo que venimos compartiendo. Ya analizamos toda la anatomía y fisiología reproductiva, el ciclo menstrual y la alta posibilidad o no de embarazo en función de los días.
Así que esta vez, vamos a dar un pasito más para así introducirnos en el concepto de FECUNDACIÓN Y SUS TIPOS.
ACTIVIDADES:
Define fecundación, menciona en qué órgano de la mujer ocurre.
Piensa en lo que habíamos explicado al inicio del año en las clases que alcanzamos a compartir y responde: ¿Qué significa que la fecundación reestablece la carga genética diploide?
Aborda muy brevemente cuándo la fecundación es natural y cuándo es artificial.
a- ¿Qué opinas del alquiler de vientres? Elabora un texto para justificar con claridad y respeto tu postura.
ENTREGA: estaré esperando las actividades resueltas aproximadamente en 10 días, sería el viernes 29 de mayo. Como cada vez les recuerdo que ustedes administran sus tiempos y si antes de esa fecha quieren, pueden hacerme entrega. Siempre trabajen tranquilos, revisen y relean antes de enviar. Un gran abrazo a todos!!!! Sigan cuidándose mucho!!
Hola tercer año!!!! Deseo llegar a uds con esta nueva propuesta encontrándolos muy bien!! Y sobre todo, con ganas de seguir trabajando!!
Hoy les dejo la PP4, en la cuál quiero que analicemos la base hormonal de la reproducción.
Hasta aquí vimos la anatomía y fisiología reproductiva (órganos y funciones), el ciclo menstrual en cuánto a "días" (cuánto dura, cuándo se ovula, cuándo el riesgo de embarazo en menor).
Hoy vamos por más!! Todo esto, más general por cierto, está determinado por una base química y hormonal: LAS HORMONAS SEXUALES.
Por supuesto, nada en la naturaleza es porque sí. Por lo tanto, los días del ciclo tienen variadas características porque las mujeres tienen a lo largo de los 28 días distinta concentración en sangre de las distintas hormonas.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- A LEER CON ATENCIÓN QUE ES UNA EXPLICACIÓN A LA DISTANCIA: " Las hormonas sexuales se llaman gonadotrofinas y son dos: la hormona folículo estimulante (FSH) y la hormona luteinizante (LH). Son producidas por la glándula hipófisis que está en la base del cerebro. Desde allí, van hacia las gónadas: testículos y ovarios y generan que ellos produzcan a su vez, sus propias hormonas: estrógenos y progesterona en mujeres, testosterona en varones".
En síntesis (va un pequeño resumen de ayuda para ustedes!!)
HIPÓFISIS produce GONADOTROFINAS (FSH- LH) que van por la sangre hacia GÓNADAS (ovarios y testículos) para que éstas produzcan ESTRÓGENOS, PROGESTERONA Y TESTOSTERONA.
Busca y lee información sobre estas hormonas : FSH, LH, estrógenos, progesterona, testosterona. Luego de haber leído, escribe en forma sintética de qué se encarga cada una de ellas.
Mira la siguiente imagen:
A- Relee la función de la FSH que has escrito. Mira su curva. Saca conclusiones de su ascenso y descenso teniendo en cuenta los días.
B- Relee la función de la LH que has escrito. Mira su curva. Saca conclusiones de su ascenso y descenso teniendo en cuenta los días.
C- Relee la función de estrógenos que has escrito. Mira su curva. Saca conclusiones de su ascenso y descenso teniendo en cuenta los días.
D- Relee la función de progesterona que has escrito. Mira su curva. Saca conclusiones de su ascenso y descenso teniendo en cuenta los días.
Otra ayuda, ahora para responder estas últimas consignas: Básicamente todas las hormonas comienzan y finalizan bajas el ciclo. Debes mirar qué día aumentan y por qué (eso debiera coincidir con su función). Seguramente, luego de "cumplir su misión" baja su concentración en sangre llegando entonces bajas al comienzo del nuevo día 1.
E- Este gráfico hormonal corresponde a una mujer que en este ciclo no ha quedado embarazada. Teniendo en cuenta la función de la progesterona: ¿Cómo sería la curva de esta hormona si la mujer quedara embarazada en el transcurso de este ciclo?
ENTREGA: espero sus actividades hasta el 12 de mayo. Pueden ir enviándomelas a medida que las tengan listas. Pero trabajen tranquilos, prolijos y poniendo todo su empeño para entender a la distancia. Relean muchas veces si es necesario. Los temas son muy específicos. Intenté, con breves explicaciones llegar a uds para acompañarlos desde cerca, como lo haría en el aula. Espero que así lo sientan!! Cariños a todos!!!!
Hola tercer año!!!! Vamos a dar un paso más en este compartir a la distancia, en esta forma de aprender que es distinta pero que nos encuentra muy unidos. Deseando que se encuentren muy bien, les acerco la PP3. Una serie de actividades que son una continuación lógica de lo que venimos abordando.
Haciendo repaso, en la PP2 terminamos de analizar la morfofisiología del SR femenino, habiendo desarrollado antes aún, el SR masculino.
Hombre y mujer en cuanto a reproducción, se unen para generar descendencia, para perpetuar la especie, siguiendo de este modo, el legado biológico. Pero para entender la concepción o fecundación, debemos primero indagar otro aspecto: EL CICLO MENSTRUAL.
Tal como ustedes lo anticiparon en las respuestas de la PP2, las mujeres son cíclicas. Todos los meses su cuerpo se prepara para una posible gestación, al margen que ésta ocurra o no.
ACTIVIDADES:
Con respecto al ciclo menstrual, responde: qué es, cuándo aproximadamente comienza (nombre de ese suceso), cuándo aproximadamente finaliza (nombre de ese suceso o etapa).
Ese ciclo dura regularmente 28 días. Pero puede tener una duración variable, irregular se lo llama en ese caso. Busca y propone 2 (dos) causas de irregularidad.
¿Qué etapas observas en el ciclo? La idea es que lo analices, con tus palabras (pero con respeto, obviamente).
¿Cuál es el día de máxima fertilidad?
¿Qué ocurre el día de la ovulación?
¿Por qué la franja de fertilidad abarca unos días anteriores y unos días posteriores al de la ovulación?
Fuera de esa franja el riesgo de embarazo es nulo? ¿Por qué?
Supongamos que la mujer de este ciclo menstrúa hoy, día 16 de abril. Rearma el ciclo con las nuevas fechas. (la menstruacíón será otra fecha y no el día 1, la ovulación será otra fecha, etc.). Puedes diseñar una regla lineal para que sea más sencillo y entendible. Como ayuda te digo que el primer día es el 16.
Entrega: espero sus actividades el viernes 24 de abril. Si antes las tuvieran listas, me las envían. Les iré respondiendo en forma individual a medida que corrijo. Cariños a todos!! A trabajar!!
Buenas tardes alumnos de tercer año!! Vamos a seguir compartiendo estas clases virtuales, en las que debemos seguir poniendo empeño, compromiso y sobre todo, muchas ganas de trabajar.
ACTIVIDADES: Debemos continuar en la línea de trabajo que venimos transitando. Estamos en la morfofisiología del sistema reproductor. Analizamos el masculino, y ahora, debemos abordar el femenino. Entonces:
Elabora un cuadro -o texto si lo prefieres- de los órganos femeninos (estructura y función). Sería interesante, sobre todo para orden tuyo a la hora de estudiarlo, que sigas el formato con el que trabajaste el sistema masculino. De esa manera, lograrás una continuidad temática que te facilitará entender mejor.
Busca el esquema del sistema reproductor femenino, con referencias completas.
Intenta un análisis complementando la información de la consigna 1, junto a la observación de la imagen de la consigna 2. Eso, facilitará que puedas comprender mejor.
TE AYUDO: los órganos que debes tener en cuenta son los siguientes:
ÓRGANOS EXTERNOS: vulva (formada por labios mayores, labios menores, clítoris, monte de venus, orificio vaginal, orificio uretral). Ten presente algo: en la mujer la uretra NO pertenece al sistema reproductor, sin embargo forma parte de la vulva, que es el conjunto de órganos genitales externos.
ÓRGANOS INTERNOS: trompas de falopio, útero, vagina.
GLÁNDULA: ovarios.
Entrega: aproximadamente el lunes 13 de abril me las deberían enviar. De todas formas si las tienen listas antes de esa fecha, pueden enviármelas. Y si por cuestiones referidas al mal funcionamiento de internet se retrasan, no hay problema!! Les recuerdo mi mail: lucianagatti336@gmail.com
A medida que las corrijo les estaré respondiendo individualmente!! Cariños a todos!! A seguir cuidándonos mucho!!
martes, 31 de marzo de 2020
Les dejo mi correo: lucianagatti336@gmail.com
lunes, 30 de marzo de 2020
Hola tercer año!! Espero que estén todos muy bien y cuidándose mucho!! Como ya es sabido, la suspensión de clases en la escuela continúa, por eso les voy a pedir que:
LAS ACTIVIDADES N°1 ENCARGADAS ME LAS ENVÍEN A MI MAIL.
FECHA DE ENTREGA: HASTA EL JUEVES 2 DE ABRIL.
De esta forma, entre miércoles y jueves, yo espero sus correos con las primeras actividades. Por favor, que las fotos que adjunten sean claras para que pueda leerlas!!
ATENCIÓN: Luego del jueves estaré compartiéndoles la actividad N° 2!!!!
Buenas tardes chicos!!
Hoy es viernes y les escribo para dejarles las primeras consignas.
Mi idea es ingresar al blog y publicarles actividades los días martes y/o viernes. De esta manera, uds. deberán mirar el blog los días en los que compartíamos las clases (me parece más organizado).
Asimismo yo, esos días aprovecharé para contestarles las consultas e inquietudes que les puedan surgir. Por supuesto que ésta será nuestra vía de contacto.
Esta forma de trabajo no es por supuesto la ideal, pero TODOS debemos poner la mejor predisposición.
Por lo pronto, les digo que las corregiremos y compartiremos al regresar a las aulas. Si esta situación persiste, les pasaré fechas en las que me las mandarán a mi mail. Por eso, vayan resolviéndolas en forma organizada.
Entonces.. ¡¡A TRABAJAR!!
ACTIVIDAD
¿Recuerdan que estábamos confeccionando un cuadro con las características anatómicas y funcionales del S.R masculino? Esa actividad quedó sin concluir. Por consiguiente las consignas serán:
Terminar ese cuadro -o texto, si alguno prefiere esa modalidad-.
Para orientarse mejor, les dejo la lista de órganos y glándulas que deberán considerar:
2. Buscar una imagen de dicho sistema con las referencias de dichas estructuras. Intenta analizar el dibujo conjuntamente con la información para ayudar a la comprensión.
miércoles, 18 de marzo de 2020
Hola chicos de 3°!!!!!!! vamos a estar en contacto de esta manera, tratando de seguir adelante con los temas de la mejor manera posible!!!!! Mientras yo voy pensando actividades para uds. les digo que se cuiden mucho y que sean responsables cuidando también a los demás... Espero que muy pronto las aulas nos encuentren unidos otra vez!!!!
